El papel del docente en las aulas TBL

 

Los docentes en un aula TBL han pasado de dar a los alumnos información que quieren aprender a ayudarlos a encontrar esa información por ellos mismos y determinar como utilizarla. Esto, por lo general, cambia su rol inmediatamente.

                Hasta ahora, deberían los docentes tener una idea de cómo cambiar su estilo en las aulas TBL. Pensemos acerca de dos ideas básicas que han sido enfatizadas como objetivos clave del TBL: hay un cambio o paso del aprendizaje pasivo basado en la memoria a un aprendizaje y pensamiento activos por parte de los alumnos, guiados por los docentes y, por los menos, al inicio del proceso de los alumnos desarrollando y utilizando tipos de pensamiento con destreza. Asimismo, el pensamiento activo de los alumnos es estructurado y organizado por estrategias explicitas del pensamiento y organizadores gráficos. Este es un resumen del papel de los docentes TBL en las aulas.

·         Estructurar el aula para el pensamiento colaborativo

·         Utilizar preguntas de extensión con final abierto para motivar el pensamiento de los alumnos, tanto en sus grupos como por sí mimos, basándose en un mapa de pensamiento construido y un organizador gráfico análogo, que son estructuras para guiarlos al involucrarse en un tipo específico del pensamiento hecho con destreza

·         Proporcionar refuerzo positivo para que el alumno se ejercite en pensar con destreza

·         Ayudar a las alumnos a aprender cómo encontrar recursos que proporcionen materia prima para su pensamiento y aprendizaje activo acerca de temas específicos, relacionados con el contenido, mediante el uso de destrezas de pensamiento específicas.

Fuente: Robert  Swart – Pensar para aprender -Cómo transformar el aprendizaje en el aula con TBL